martes, 26 de mayo de 2009

Gabilondo traiciona a Gabilondo: el Máster de Secundaria

Traicionar: faltar a la palabra. El Ministro se traiciona a sí mismo, y con él a toda una comunidad académica alzada contra el Máster de formación del profesorado de Secundaria. El Ministro sospecha, como su antecesora, que de otorgar la voz a quien hubiera de tener parte en materia de educación, este Máster no sólo sería paralizado, sino prohibido. Estas son sus palabras, dichas como rector, traicionadas como Ministro.

“Quiero estar a la altura de lo que digo. Digo lo que pienso y pienso lo que digo”1. (10/4/09). Estar a la altura de lo dicho significa, fundamentalmente, actuar de conformidad con ello y defenderlo en un espacio público, allí donde ni se impone ni se acata: se argumenta. El entonces presidente de la CRUE declaró públicamente su absoluto desacuerdo con el Máster de Secundaria en el Foro Universitario de debate sobre Bolonia organizado por las Asambleas de estudiantes en abril de 2008. Desde su nombramiento, el Ministro no ha hecho nada de conformidad con dicha declaración.

“Sueño con un gran pacto político sobre educación”2. (17/4/09). Y los sueños, sueños son. Un pacto es la expresión de un acuerdo en el que las partes se comprometen a su íntegro cumplimiento. Desde la aparición de la Orden ministerial reguladora del Máster, los autoridades (incluido el actual Ministro) jamás se han reunido oficialmente con representante alguno de las muchísimas instituciones que han solicitado la paralización del mismo (todos los rectores de las universidades andaluzas que incluso amenazaron con no implantarlo, el Claustro de la UCM, la Conferencia de Decanos y Decanas de Letras, la Junta de Facultad de Filosofía de la UCM y todas las Juntas, Claustros, Sociedades académicas, Sindicatos de Secundaria, Plataformas y Asociaciones de catedráticos o profesores adheridos a su Manifiesto) y jamás han respondido a las profundas discrepancias públicamente manifestadas por los rectores en su aprobación (en La Coruña se lo acusa de atentar contra la libertad de competición en las oposiciones, en Zaragoza se exige su gratuidad y en Murcia que no tenga numerus clausus) . ¿Para cuándo un debate público? ¿El pacto se queda en mero sueño, Ministro?

“Lucharé por un mayor reconocimiento social del docente”3. (10/10/07). Todas las asociaciones de catedráticos y profesores de Instituto reivindican que el reconocimiento social del docente pasa necesariamente por el absoluto respeto a la integridad de su disciplina. En los Másters de Secundaria aprobados, los contenidos específicos (es decir, exclusivamente los “complementos disciplinares”, pues el módulo falazmente llamado “específico” contiene mayoritariamente pedagogía e innovación aplicadas) constituyen apenas el 15% del programa, y en algunos son de carácter optativo, por lo que el Máster puede ser íntegramente psicopedagógico. Así, los graduados (que tendrán tan sólo tres años cursados en el grado de contenidos específicos de su disciplina: 2º, 3º y 4º curso), una vez hecho el Máster, podrán investigar y opositar, es decir, ser investigadores y ser profesores, con una preparación académica en su disciplina equivalente a la de un estudiante de licenciatura que sólo hubiese superado el primer ciclo de la misma. ¿Qué clase de mejora de la educación puede suponer esto, Ministro?

“Desde luego, en un máster que sea indispensable para ejercer una profesión, como es el caso del de profesor de Secundaria, hay que buscar precios políticos”4. (9/2/09). ¡Qué extraño! El Ministro sostiene que los másters tienen precios públicos, pero exige para aquellos que habiliten a una profesión precios políticos, refiriéndose con ello a que han de ser más bajos. ¿No será político un eufemismo para decir verdaderamente público? Si es así, mientras el Máster de Secundaria tenga el precio de los demás, él y todos ellos tendrán un precio totalmente privado: mínimo 1500 euros.
“Hace falta que el Ministerio ministeriee”5. (18/5/05). Con esa expresión llamaba a las autoridades ministeriales a que asumieran “el protagonismo”, en lugar de permanecer en un silencio delatador. ¿O se refería el Ministro a que impusieran autoritaria y vergonzosamente cualquier medida, aun a riesgo de atentar contra el saber y las instituciones que lo amparan? Si es así, el Ministro olvida que es deber del Ministerio conceder el tiempo necesario para que se determine públicamente cuál es la voluntad de la comunidad académica y educativa, única voluntad que habría de cumplirse, dicho sea de paso. Esa comunidad está esperando una respuesta, Ministro. No sea usted traidor.

Vídeo de Gabilondo declarándose contra el Máster de Secundaria y secundando el Manifiesto por la profesión de profesor (Foro universitario de debate sobre Bolonia, abril 2008):





Actualmente, y organizados por ámbitos, suscriben el Manifiesto de la Facultad de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid La profesión del profesor como instituciones: - Conferencias Españolas de Decanos (2): Conferencia Española de Decanos de Filosofía y Conferencia Española de Decanos de Biología. - Claustros de Universidad (1): Claustro de la Universidad de Valladolid. - Consejos de Gobierno (1): Consejo de Gobierno de la Universidad de Alicante. - Juntas de Facultad (15): Junta de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Barcelona, Junta de Facultad de Filosofía de la Universidad de Oviedo, Junta de Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense, Junta de Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Salamanca, Junta de Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Córdoba, Junta de Facultad de Filología de la Universidad Complutense de Madrid, Junta de Facultad de Humanidades de Toledo de la Universidad de Castilla la Mancha, Junta de Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla, Junta de Facultad de Químicas de la Universidad Complutense de Madrid, Junta de Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Alcalá, Junta de Facultad de Informática de la Universidad Complutense de Madrid, Junta de Facultad de Humanidades de la Universidad de Huelva, Junta de Facultad de Ciencias de la Universidad de Granada, Junta de Facultad de Ciencias Experimentales de la Universidad de Huelva, Junta de Facultad de Filosofía y letras de la Universidad de Alicante. - Instituciones vinculadas a la Educación Secundaria y el Bachillerato (5): Asociación de Catedráticos de Instituto (ANCABA), Federación de Sindicatos de Profesores de Secundaria de Cataluña (ASPEPC-SPS), Asociación de profesores de Andalucía (APIA), Asociación Asturiana de profesores de Latín y Griego (Céfiro), Plataforma en defensa de la Filosofía de Madrid y Castilla la Mancha. - Otras instituciones académicas (2): Societat Catalana de Matemàtiques, Sociedad Española de Estudios Clásicos.

Citas del artículo extraídas de:

El País, sección “la comunidad: hora sur”, 10/4/09: http://lacomunidad.elpais.com/horasur/2009/4/10/entrevista-angel-gabilondo-nuevo-ministros-educacion-he
La ventana, cadena ser, 17/4/2009: http://www.cadenaser.com/espana/articulo/angel-gabilondo-sueno-gran-pacto-politico-educacion/serpro/20090417csrcsrnac_5/Tes
El Mundo Campus ,10/10/2007: https://www.ucm.es/cont/descargas/prensa/prensa11661.pdf
El periódico de Aragón, 9/2/2009: http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/noticia.asp?pkid=475869
El Mundo Campus, 18/5/2005: https://www.ucm.es/cont/descargas/prensa/prensa11661.pdf

viernes, 1 de mayo de 2009

Manifestación 9 de mayo,Paremos Bolonia,Contra la Corriente Privatizadora y Mercantilizadora




Muy buenas compañer@s,



En el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), encontramos una ofensiva neoliberal propia de los gobernantes de nuestros tiempos, que pretende atacar y desmantelar la educación pública de calidad y limitar nuestras fronteras del conocimiento a la europa del euro y de las 65 horas.




De manera paralela, estamos comprobando este afán privatizador de las autoridades políticas con la escuela, la sanidad, el agua…. Una actuación a nivel europeo, que puede extrapolarse a otros ámbitos, donde se está comprobando el mismo interés por ceder todo el poder al libre juego del mercado y sus grandes empresas, ayudadas por los grandes gobernantes y su entramado político. Y sabemos que ésta no es la solución a la crisis actual.Quieren libertades para unos pocos y se las quitan al resto.




Por ello, a raíz del encuentro estatal de Asambleas hemos organizado una Manifestación del Sábado 9 de Mayo. Pretendemos unir a tod@s l@s trabajador@s, a todas las organizaciones, a todos los movimientos, que estamos cansados de sus medidas regresivas y privatizadoras, que estamos cansados de su falsa democracia y que en definitiva reclamamos un modelo de organización social más justo y equitativo.



Nosotras, futuras trabajadoras y trabajadores, queremos unirnos a vuestras reivindicaciones, vuestros problemas son nuestros problemas, el paro, la precariedad laboral y la crisis nos afecta a tod@s por Igual y el proceso de Bolonia también afecta a l@s trabajador@s del presente y del futuro, a vuestros hijos e hijas ya que no hará más que aumentar estos problemas.




Quieren recortar nuestros derechos, pero no se lo pondremos fácil.

MANIFESTACION SÁBADO 9 DE MAYO: 18H DESDE MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

PAREMOS BOLONIA, CONTRA LA CORRIENTE MERCANTILIZADORA y PRIVATIZADORA

RECORRIDO: MINISTERIO EDUCACIÓN-SANIDAD-ATOCHA.

(Después habrá clases populares en JACINTO BENABENTE)

lunes, 27 de abril de 2009

28 DE ABRIL: ACTIVIDADES ALTERNATIVAS A LAS CLASES

Con motivo de la huelga, en las Asambleas de Facultad de la UAM hemos decidido realizar actividades paralelas y alternativas a las clases para el martes 28 de Abril. La idea es que esta huelga sirva para reclamar ese espacio y tiempo de debate que no ha sido propiciado por las instituciones en torno al Plan Bolonia y la reforma universitaria:

Facultad de Psicología:


Facultad de Biológicas













Facultad de Ciencias
En las Facultades de Derecho, Filosofía y Letras y en la Escuela Politécnica Superior habrá otros debates y charlas durante la jornada de huelga, cuyo horario y lugar se confirmará en la propia facultad.
LAS FACULTADES DE LA UAM REFLEXIONAN SOBRE BOLONIA

domingo, 26 de abril de 2009

Audio del debate del pasado 22 de abril

Presentes en el debate Jorge Lopez, profesor de Psicología de la UAM, Ana Villarrubia, representante de estudiantes, Diego Lopez, Estudiante y miembro de la Asamblea de la UAM, el Rector en funciones, José María Sanz y el Vicerrector, Antonio Alvarez Osorio.
En el audio podemos escuchar la ya famosa frase del Rector mientras hacía espavientos: "¿!Parar para reflexionar?!¡Eso es imposible!" o “Nosotros nos vamos a ocupar de que nos financien las empresas y a la vez conservar nuestra autonomía”.
o la del vicerector Osorio "...gracias a esto se podrá saber el programa de la asignatura antes de matricularte y saber como te van a evaluar..." entre otras frases célebres.
El audio es largo pero no tiene desperdicio...Escuchalo sin tener que descargátelo en:

http://blip.tv/file/2039880
(este link no permite pasar partes...hay que escucharlo enterito)

o descárgalo directamente en mp3 en:
http://blip.tv/file/get/LaOrejaSeQueja-DebateConElRectorDeLaUAM220409820.mp3

miércoles, 22 de abril de 2009

Crónica en "nuevatribuna.es"

Jorge López, profesor de la UAM: “Probablemente nadie sabe lo que significa el Proceso de Bolonia”

Última actualización 22/04/2009@17:30:42 GMT+1
AGNESE MARRA
En la Universidad Autónoma de Madrid se ha realizado el esperado debate de los estudiantes. El rectorado y los profesores se sentaban a dialogar con los alumnos. Dos eran las principales preguntas: ¿Cuál será el papel de las empresas en los planes de estudio? ¿Cómo mantener una Universidad Independiente?. Los responsables intentaron responderlas.
NUEVATRIBUNA.ES-22.04.2009

Son conscientes de que están en la cuenta atrás y de que les queda una carrera de obstáculos, pero eso no les achanta. El último logro de los anti Bolonia ha sido convocar un debate en la Universidad Autónoma de Madrid con la asistencia del rector y de diversos profesores y alumnos. “Lo primero que quiero es felicitar a todos los alumnos que han conseguido que se haga este debate, el diálogo quiere decir inteligencia, aunque para llegar a él se necesiten protestas o encierros”, dijo uno de los docentes invitados al encuentro.

La cita era a las doce del mediodía en la facultad de Psicología de la UAM. Alrededor de las 11.30 dos lecheras de policías custodiaban la entrada del recinto. “Pero qué es esto” le increpaba un alumno a un profesor: “Parece ser que igual viene Gabilondo y por eso han mandado a la Policía”, le contestaba al profesor.

El actual ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ex rector de la UAM fue invitado a este debate antes de acceder al nuevo cargo: “No creo que se atreva a venir, sabe que los alumnos le pueden poner en un compromiso con determinadas preguntas”, comentaba una profesora que prefiere no dar el nombre. Los alumnos lo confirman. Llevan más de un mes preparando este debate, leyéndose cada uno de los documentos que tienen que ver con el Proceso de Bolonia: “En los encierros nos pasábamos el tiempo estudiándolo, debatiéndolo, no nos pueden acusar de que no estamos bien informados”, decía una estudiante de Derecho.

Finalmente Gabilondo no asistió, pero a las dos de la tarde la policía seguía a las puertas de la facultad de Psicología. Muchos de los alumnos no quieren oír hablar del actual ministro de Educación: “Todos sabíamos que llegaría a ese cargo, se ha dedicado a escalar posiciones y siempre se ha manifestado a favor del Proceso, de todas maneras los estudiantes de la Autónoma tenemos una relación un tanto especial con él, porque fue nuestro rector y quien se encargó de que empezaran a entrar las empresas en la universidad”, dice Begoña, miembro de la Asamblea de Estudiantes de Psicología, pero que aclara que habla a nuevatribuna.es a título personal.

¿UNIVERSIDAD INDEPENDIENTE?

El primer tema a debatir era qué tipo de universidad es la que se quiere. La mesa de los ponentes la formaban el rector en funciones de la UAM, José María Sanz, el vicerrector, Antonio Álvarez Osorio, el alumno y representante de la Asamblea de Estudiantes, Diego López, la estudiante Ana María Villarubio y el profesor Jorge López.

Ante el primer tema de discusión no había grandes distancias entre unos y otros. Una universidad independiente y libre, que fomente el pensamiento crítico y la investigación en aras de la excelencia. Hasta ahí todos de acuerdo. Sin embargo fue el rector el primero en sembrar la discordia. “Formar ciudadanos libres y críticos está bien, pero también tenemos que ofrecerles la posibilidad de desarrollar actividades en un entorno que demanda riqueza, porque si eso lo ignoramos terminaremos generando pobreza. Tenemos que tener en cuenta que la sociedad es nuestro soporte, evitemos los idealismos de la universidad de élite”, dijo José María Sanz, en alusión a una de las críticas más fuertes de la implantación de Bolonia, que es la financiación empresarial de la educación y la posible entrada de las empresas en las decisiones académicas.

A estas palabras le siguieron las del profesor Jorge López, que aseveraba: “No podemos negarnos a que las empresas puedan entrar, porque sin las empresas no tendríamos ni papel higiénico en los baños, lo que no quiere decir que nos supeditemos a las indicaciones empresariales”, matizaba López, en una tibieza entre estudiantado y profesorado. Diego López, representante de la Asamblea de Estudiantes de la UAM, pero que también aclaraba que hablaba a título propio, denunció: “Además de pensamiento crítico y libertad, queremos que todos los saberes sean tratados de la misma manera, queremos una independencia total de la economía y la política, porque sólo así seremos una universidad libre. Por todo eso nos oponemos a Bolonia, queremos que desde la Universidad se puedan aportar soluciones para los problemas de nuestra sociedad y lo que no queremos ser es un problemas más”.

La otra estudiante que custodiaba la mesa del debate era Ana María Villarubio, quien se ubicaba en un punto a favor de Bolonia, sus motivos muy claros: “Estamos en una sociedad que demanda un tipo de empleos y unos conocimientos cada vez más específicos para acceder a esos puestos, por eso es necesario que la Universidad se adapte a la sociedad, para que cuando terminemos las carreras sea más fácil conseguir empleo. Necesitamos una formación más profesional y orientada a la investigación, por eso tenemos que sacarle el mayor partido a la implantación de Bolonia”.

EL PAPEL DE LAS EMPRESAS EN LA EDUCACIÓN

En el turno de preguntas, los alumnos presentes en el salón de actos manifestaron dos dudas muy claras, que se respondieron insulsamente. Por un lado planteaban que no tenían la suficiente representación para opinar sobre este Proceso que se implantaba sin consultar, sin un debate previo y sobre todo con una rapidez “absurda”. El segundo punto que causaba más inquietud tenía que ver con el papel de las empresas en los planes de estudio.

Ante la primera pregunta el rector respondió sin aclarar mucho que los estudiantes tenían órganos de representación, que estábamos en una democracia y que por tanto estaban bien representados. No señaló qué tipo de representación. Pero sí aseguró que libertad de opinión tenían: “Pero si os hemos dejado acampar lo que habéis querido, nos apuntamos a los debates que hagan falta, estamos abiertos a escuchar”, explicaba.

Respecto a las empresas fue el vicerrector el que se encargó de dar una explicación: “Nosotros les hemos pedido a las empresas que nos señalen cuáles son sus demandas eso no quiere decir que les hagamos caso, nos sirve como consulta, pero es la universidad quien tienen la última palabra”.

La implantación de Bolonia se pretende hacer con lo que han denominado “financiación cero”, lo que supone que otras entidades que no sean públicas deberán ayudar con recursos para poder llevar a cabo el nuevo plan. Los estudiantes preguntan: “¿Cómo es posible ser independientes si van a ser las empresas quienes nos den dinero?”. El rector responde a la gallega con otra pregunta: “¿Acaso preferís que nos financie el Gobierno con los impuestos que pagan vuestros padres? ¿No será mejor que nos den dinero quienes más tienen como los bancos?”. Los estudiantes lo tienen claro, prefieren que la financiación sea pública: “Al menos el Gobierno es elegido democráticamente, yo no he votado para que el presidente del Santander sea Botín”, decía un alumno de Historia.

El rector pedía calma: “Nosotros nos vamos a ocupar de que nos financien las empresas y a la vez conservar nuestra autonomía”. El alumno de Historia le hace la contrarréplica: “De verdad cree usted que un banco nos va a dar dinero sin pedir nada a cambio”. El rector no contestó.

‘PROBABLEMENTE NADIE SABE QUÉ SIGNIFICA BOLONIA”

Las palabras Bolonia, financiación y planes de estudios, sólo ofrecen contenidos difusos. Los estudiantes tienen sus ideas sobre el Proceso y los profesores o al menos la rectoría no aporta datos claros. Durante el debate, cuando se citaba la palabra Proceso, seguidamente se pronunciaba ‘contexto’. “Probablemente no sabemos ninguno lo que significa el Plan Bolonia, pero no podemos decir a favor o en contra, sino que tenemos que pensar en qué contexto se adapta este plan”, decía el profesor Jorge López, mostrando un panorama desalentador, en cuanto a incertidumbres se refiere.

El rector intentaba aclarar: “Bolonia depende de cómo se implante y está en nuestras manos decidir cómo hacerlo”, sin especificar más. El vicerrector intentaba convencer a los estudiantes con argumentos del tipo: “Cuando yo estudiaba pedíamos que hubiera mayor calidad de la enseñanza, ahora podréis tener el programa de estudios de cada profesor con antelación, antes de empezar una materia vais a sabe cómo os la van a evaluar, es una oportunidad para mejorar la enseñanza”. Con mucha guasa le respondía un alumno: “Pues si lo que vamos a conseguir es saber el programa del profesor con antelación, para eso me parece que no va hacer falta Bolonia”.

Las posturas parecían irreconciliables. Un sector del alumnado ‘anti Bolonia’ leía documentos del Proceso en los que términos como “competitividad, ranking o beneficios” se adueñaban de un discurso sobre Educación. Los estudiantes que se encontraban en un término medio temían por la “falta de independencia” de la universidad, mientras otros preguntaban si la posibilidad de hacer estudios en otro país europeo se haría con beca o sólo sería una oportunidad para ricos.

Desde el rectorado las respuestas eran confusas, intentaban tranquilizar a los alumnos asegurando que las empresas no influirían y que la Universidad iba a mejorar en todos los aspectos, pero no explicaban ninguno. El Proceso de Bolonia no es claro, ni para sus defensores, ni para sus detractores, lo único cierto es que el Gobierno exige que en 2010 todas las universidades españoles implanten el polémico Plan. Los anti Bolonia no tienen miedo, van a seguir luchando. El debate ha sido un gran comienzo.

miércoles, 15 de abril de 2009

¡¡Atención!!

El próximo miercoles 22 de abril...

¡¡¡Gran debate!!!

El próximo 22 de abril, la Asamblea de la UAM organiza un debate sobre Bolonia.
A este debate están invitados el Rector de nuestra universidad, profesores y estudiantes.

Todas las posturas estarán representadas.
Con el fín de llevar a cabo un debate abierto, constructivo e igualitario, pretendemos que se oigan las voces de aquellos que defienden el proceso de Bolonia y la LOU y el modo en que se está implantando en nuestro país, así como las voces en contra.
Todos los asistentes tendrán su espacio para opinar, ya que pretendemos que no sea un debate unicamente entre los ponentes de la mesa, si no que el público tenga voz y pueda opinar, rebatir y expresar sus dudas libremente.


FECHA: MIÉRCOLES 22 DE ABRIL
LUGAR: SALÓN DE ACTOS DE PSICOLOGÍA
HORA: 12H
¡No faltes!

¡El debate ya está en las aulas!



martes, 7 de abril de 2009

Ángel Gabilondo Pujol, nuevo Ministro de Educación y Universidades

Así es. Lo ha conseguido. En su escalada hacia un puesto político, Gabilondo supo bien los principios que le permitirían pasar a ser el Gran Ministro Salvador del Plan Bolonia:

-ejemplificar sus buenas intenciones mercantilizando la Universidad Autónoma de Madrid, como Rector de la misma (quien quiera comprobarlo, en su propia página www.uam.es, en la sección Empresas e Instituciones, hay una buena muestra de ello; pasen y vean: Fundación General de la UAM, V Foro de Empleo, Federación Empresarial Madrid Norte... después échenle un vistazo a los vocales del Consejo Social, organismo que decide los presupuestos de la U.A.M., y aten lazos...).

-dirigir a los demás Rectores por el mismo camino, como Presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas, aplicando la misma política de imposición de las empresas en el resto del estado; a través de este puesto, también tuvo el valor de justificar el brutal desalojo del Edificio Histórico de la Universidad de Barcelona el pasado 18 de marzo, que se tradujo en una jornada de represión en la que los Mossos de Esquadra dejaron cerca de un centenar de heridos y decenas de detenidos

-aplicar la política gubernamental de desinformación y desatención a las reclamaciones de estudiantes y profesores, aprobando a escondidas los cambios que convertirán a la UAM en una universidad adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior (como la nueva Normativa de Permanencia, que reduce a 2 el número de matriculaciones máximas por asignatura, y ante la que los estudiantes exigieron, con mil firmas en la mano, postergar la aprobación de la misma hasta que se hubiese informado a la comunidad universitaria...no le pareció aconsejable).

-su currículum como experto negociante en estos tiempos de subasta de la educación superior está acreditado por sus numerosas reuniones con Emilio Botín, que han dado como resultado otros tantos acuerdos y convenios entre el Banco Santander, mediante su sección de compra-venta de la educación, el grupo Universia, y las Universidades Públicas. Si a esto le añades ser el hermano de Iñaki Gabilondo, presentador de los absolutamente-independientes (para lectores despitados: denótese la ironía) telediarios de Cuatro, tu futuro político queda asegurado entre las filas del PSOE gracias a las buenas y convenientes relaciones con el Grupo Prisa (que tampoco tiene nada que ver con la existencia de las cátedras UAM-El País y UAM-Jesús de Polanco)

-eso sí, Gabilondo justifica y siempre justificará sus acciones en base a las vías democráticas: mientras tildan de antidemocráticas las exigencias estudiantiles de abrir un proceso de debate y de transparencia informativa en torno a la nueva reforma educativa, hablan de representitividad de la comunidad universitaria en los órganos de gobierno. Sólo daré un dato: Ángel Gabilondo Pujol fue reelegido Rector de la U.A.M. en 2006 con los votos del 4,72% de los/as estudiantes de la U.A.M.

Efectivamente, nadie mejor que Ángel Gabilondo Pujol para terminar de aplicar los planes mercantilistas que harán de nuestras Universidades un instrumento más de empresarios y banqueros, aquellos que no supieron gestionar su propio mercado y por culpa de quienes ahora nos encontramos inmersos en su propia crisis.

Más info: http://asambleauam.blogspot.com
www.noabolonia.org
asambleauam@gmail.com

sábado, 4 de abril de 2009

El pasado 2 de abril, 400 personas acudieron a la convocatoria de concentración en Sol a las 20h de la tarde, contra la represión al movimiento estudi


Contra la Represión al movimiento estudiantil

El pasado 2 de abril, 400 personas acudieron a la convocatoria de concentración en Sol a las 20h de la tarde, contra la represión al movimiento estudiantil y contra el Plan Bolonia. En las pancartas se podía “Bolonia entra a golpe de porra”, “Esta es su represión, STOP Bolonia” y “Bolonia se aplica a golpe de porras, Asambleas Cabreadas”.
Cerca de 6 furgones de Policía antidisturbios se encontraban en los aledaños de la plaza. Cerca de las 21h lxs allí concentradxs decidieron marchar en manifestación por la calle Preciados. Los manifestantes, rodeados por policías a pié, coreaban cánticos como “Bolonia se aplica a base de porras”, “Esos de ahí delante, golpean a estudiantes”.Al llegar a la Plaza de Callao, la polícia intentaba cortar el paso hacia Gran Vía. Lxs manifestantes, bordearon la plaza saliendo a la Gan Vía por la acera. Ante la mirada de la gente que abarrotaba la Gran Vía y los teatros, lxs manifestantes aprovecharon un despiste de la policía para cortar la Gran Vía. Ocupando los cuatro carriles en sentido Plaza de España, se gritaban los míticos “Ni LOU, ni Bolonia Ni Precariedad, fuera las empresas de la Universidad”, “Fuera Policía de la Universidad” y “Solidaridad, detenidos/golpeados Barcelona”. En ese momento se contaban 11 lecheras “escoltando” la manifestación.Ya en Plaza de España se concentraron frente al Edificio Catalunya, donde se procedió a leer el comunicado de la manifestación. En ese momento la Policía obligó a la prensa convencional a cruzarse a la acera de enfrente. Formando un tráfico en todos los aledaños, cortando 4 carriles de dirección Gran Vía, bajo la atenta mirada de la Policía antidisturbios. Se leyó el comunicado y se desconvocó la manifestación, instando a la gente a que se fuera en grupos pequeños y con tranquilidad, ya que el ambiente durante toda la marcha había sido bastante tenso. Al final, ninguna detención, ni identificación. Esta era la 4ª concentración convocada.Tres semanas seguidas, tomando las calles, en protesta por la represión al movimiento estudiantil contra Bolonia.Fotos: http://theplatform.nuevaradio.org/index.php?blog=4&p=871

miércoles, 1 de abril de 2009

LA MINORÍA RADICAL...y la disculpa de los mossos

Un par de vídeos divertidos desde Barcelona

La minoría radical...
http://doktor.blip.tv/#1946064

Los mossos se disculpan...
http://www.bolonya.org/media/tv3-polonia-els-mossos-es-disculpen

...solidaridad contra la represión...

CONCENTRACIÓN HOY JUEVES 2 DE ABRIL, 20H EN SOL

lunes, 30 de marzo de 2009

Concentración contra la represión al movimiento estudiantil


¡Contra la represión del estado! ¡Por una Educación de todxs y para todxs!
¡Más Educación y Menos Represión!
Ante la represión al movimiento estudiantil,muchas y muy variadas han sido las respuestas, sin embargo es necesario y urgente una respuesta unitaria por parte de todxs.Los movimientos sociales,organizaciones y demás tienen que salir a la calle a repudiar la represión, al movimiento estudiantil en particular y a cualquier voz disidente en general.Es la 4ª concentración que realizamos en repulsa y sin embargo no hemos visto una respuesta masiva por parte de la sociedad.La espontaneidad y la rabia nos han llevado a reaccionar de forma improvisada,pero aún estamos a tiempo de organizarnos.
¡Contra la Represión al movimento estudiantil!
¡Contra la represión del estado!
¡Contra Bolonia!
¡Por una Educación de todxs y para todxs!
CONCENTRACIÓN en SOL el 2 de abril a las 20h

domingo, 29 de marzo de 2009

Crónica de un desalojo

Eran casi las 5:30a.m y dormía plácidamente aferrada a las sabanas cuando de repente un ruido me despertó –“los mossos, los mossos!” gritaban los compañeros. Yo aún estaba en la cama y sin entender que estaba pasando, esperando cualquier señal que extirpase aquella situación de ciencia ficción o la paranoia colectiva en la cual estábamos ahogados estos últimos días.”Tenéis dos minutos” sentenció una voz grave al fondo del pasillo y muy pronto reconocí las botas, el casco y la porra, y aquel ruido contundente de los pasos masivos que se acercaban y que tanto me habían costado borrar de mi cabeza después de todo aquello ocurrido en la Pompeu Fabra. Di un salto de la cama y busqué algo de ropa que ponerme por encima, que me tapara delante de aquel extraño. “Dejad los móviles” gritaban, pero la oscuridad y los nervios me impedían hacer cualquier cosa que no fuese temblar. Diferentes voces iban notificándonos que nuestro tiempo se agotaba y que teníamos que salir, así que decidí coger la ropa paulatinamente y marchar antes de que las advertencias se convirtiesen en golpes de porra, después de todo, hay cosas que se aprenden rápidamente.

Saliendo de la zona donde dormían los compañeros que se aglutinaban en las escaleras sentados y custodiados por decenas de mossos pensaba en aquel libro de Primo Levi “si esto en un hombre” y me venían a la cabeza pequeñas imágenes que el explicaba sobre los campos de concentración. Las expresiones de mis cercanos eran las de una derrota inesperada y yo acompañada por 2 mossos cogí un sitio para aguardar saber que harían con nosotros. Una vez estuvimos todos juntos decidimos hacer “arrancacebollas”, que es un método de resistencia pacifica donde todos se cogen de pies y manos a las personas que tienen a los lados para cumplir en desalojo forzoso.”Llamad a los medios! Avisad a los compañeros!” Susurraban entre dientes y, a escondidas, enviábamos mensajes de ayuda.

Quien quiera salir ahora mismo por su propio pie no tendrá problema alguno, si os resistís, se aplicaran vías penales” en aquel momento la tensión se podía masticar y una persona decidió marchar, el resto (53 aprox) nos preparamos para las consecuencias que sabíamos tendría nuestra decisión.”Ahora quien quiera, tendrá que levantarse y coger aquellos objetos personales que le sean imprescindibles”, después, todo lo que se quede, pasara a ser propiedad de la universidad.”Yo tengo mi ordenador” dijo un compañero poniéndose de pie, un mosso le sentó a la fuerza, “habéis dicho que podía coger mis cosas!” replico otra compañera, pero no se obtuvo ninguna respuesta. Entonces, los mossos procedieron a hacer el primer desalojo precisamente con este compañero. Él opuso resistencia mientras gritaba “mi ordenador!” y entonces 3 mossos más se acercaron y lo inmovilizaron, mientras le golpeaban y le presionaban la cara con la rodilla contra el suelo. Todos miramos boquiabiertos y gritábamos que parasen. Hoy, este mismo compañero, tiene una fisura de rótula y múltiples contusiones, además de un mes con escayola.


Una cámara accedió, tenía un gran foco blanco que nos dificultaba la visión y que iba registrando todas nuestras caras, cuando el foco se marcho, los mossos continuaban con su trabajo: te doblaban las muñecas hasta que gritabas y te desenganchabas, te estiraban de los agujeros de la nariz... Después te arrastraban por las escaleras cogiéndote de los brazos y a menudo perdíamos de vista a los compañeros que se llevaban a otras partes, se escuchaban los gritos y el estómago se te revolvía. Cuando el cámara estaba presente, sencillamente se mantenían inmóviles y silenciosos, expectantes. “Que alguien haga fotos!” murmurábamos cuando los compañeros eran torturados, pero nunca han llegado a ver la luz esas instantáneas. Un hombre joven subió las escaleras, llevaba una capucha y un pañuelo que le tapaba la cara entera, solamente se le podían ver los ojos. Iba vestido de calle pero hablaba con los “jefes” y se paseaba por todo el espacio. Sinceramente, la situación superaba todas las teorías conspiratorias que habíamos podido escuchar durante aquellas noches en el rectorado.

Dado que el pánico silencioso comenzaba a respirarse, alguno decidió iniciar un monologo humorístico con el que todos reímos y intentamos que el miedo se nos fuese por la boca en forma de risa nerviosa. Era una herramienta para escaparnos de la aquella situación que nunca imaginamos vivir. Pero poco nos podía durar la risa cuando comprobamos que comenzaba a hacerse de día y los métodos utilizados por ellos eran cada vez más duros. Cogieron a un compañero que se resistía y que gritaba incesantemente y, de repente, su voz se transformaron en “quejidos”. Efectivamente y sin acabar de creérmelo, descubrimos que los mossos le estaban presionando el cuello hasta estrangularlo para que se desenganchase. Intentaba hablar y sus palabras se ahogaban por el camino, nosotros solo sabíamos protestar desesperados y tragarnos las risas que antes habían destensado tanto el ambiente.

La gente iba siendo arrastrada, cada vez éramos menos y sabíamos perfectamente cuales serían las consecuencias para los últimos. Uno de los compañeros mas habladores, al que llamamos Ricardo, de los que más me había calmado los ánimos me repetía que “no me pasaría nada”, “que no irían a hacer nada que me pusiese en riesgo” y que “ sólo nos quedaba resistir”. Ricardo fue guardado para el final, con mi grupo. Los mossos le miraban y se decían cosas entre ellos a la oreja. Sabíamos que la cosa no iría bien, los dos que habían estado en el desalojo de la Pompeu Fabra la semana pasada para el encuentro de asambleas tenían conocimiento de hasta que punto los mossos podían acordarse de tí y de tu nombre.

Escuchábamos a los compañeros fuera gritando consignas y nos habían avisado sigilosamente de que ya estaban todos los medios fuera. Bien –pensé- al menos no quedarán impunes. Más tarde que pronto llegó mi turno y una mano se puso en mi cara para impedir que respirase. Poco después, viendo que no era efectivo y resultaba demasiado visual, cambiaron la técnica por la de los dedos en la nariz y la boca. Estaba agobiada y gritaba para que me dejasen estar y en un acto reflejo (y digo acto reflejo porque así fue y no me avergüenzo de reconocerlo si por lo contrario hubiese sido intencionado) cerré la boca y mordí el dedo de uno de ellos, pero lo único que conseguí fue que las manos del mosso que tenía detrás me rodeasen el cuello y comenzaran a presionar cada vez mas fuerte. Yo gritaba para que mis compañeros se diesen cuenta pero nada conseguí que abandonase mi garganta, y el oxigeno se me acababa, así que me solté y fui arrastrada por los brazos escalera abajo hasta la mitad, donde me dejaron en el rellano. Sentí muchas ganas de vomitar y las arcadas eran continuas. Estaba tirada en el suelo. Un mosso plantado a mi lado me miraba de reojo sin inmutarse y yo solo acerté a pensar que este era uno de los momentos más degradantes de mi vida. Comprendí que no podía esperar que aquellos hombres que tenia delante se enterasen de que simplemente intentábamos luchar pacíficamente por una cosa en la que creíamos, de que no los habíamos tocado ni un solo pelo, de que no merecíamos lo que nos estaban haciendo. Supe entonces que de nada servia defenderme ya que cada acción seria devuelta por triplicado y que solo quedaba “aguantar el tirón" para aceptar que la “justicia”, que tiene diferentes significados según quien la aplique.

Llegado el momento bajaron a “Ricardo” y lo pusieron a un metro de mí, y otra compañera, los tres por separado. Nosotras dos estábamos sentadas pero a él le tenían inmovilizado por los brazos con la cabeza en el suelo, aunque en ningún momento se mostró agresivo, sencillamente, se negó a marchar al igual que el resto.” "Dejadme en paz, por favor, no me escapare, me hacéis daño” les decía el compañero, pero nada podíamos esperar de los monigotes de hierro que sólo desfiaban los limites de su tejido óseo."¡Parad!" grité. "¿Acaso no veis que no está haciendo nada?. Parad”,"¡Calla!” – me contestó aquel que había estado pasivo a mi estado decadente anterior-."¿Como queréis que me calle? Dejadlo estar y me callare, de verdad!”, entonces uno de los mossos cercanos alargo el brazo y me golpeó la cabeza, haciendo que rebotase contra el muro. Me callé.

Cuando vimos la dureza con la que trataban a Ricardo, yo y mi compañera, esperándonos lo peor, comenzamos a armar escándalo para que se marchase el primero de los tres. “Ricardo, no seas loco y no dejes que te dejen para el final, ya sabes como van las cosas, ¡sal ahora!”.El coincidió con que era la mejor opción y se marchó. A continuación bajaron a otra chica y me preguntaron nuevamente “saldrá por su propio pie, señorita?” (aún me pregunto que tipo de persona te arrastra por las escaleras y después te trata de usted).”¿Tu piensas que puedo salir por mi propio pie después de lo que me has hecho?”-contesté- Entonces me cogió por los brazos y la camiseta con la infortuna de que esta se levanto hasta la cabeza y como era pijama me quedé totalmente desnuda de cintura para arriba. En esta situación fui arrastrada durante toda la segunda parte de las escaleras, con aproximadamente 20 mossos dispersados por todas partes presenciando la escena, hasta que me dejaron tirada en el suelo y segundos después alguien me tapo nuevamente. No se si fue aquello que acostumbran a llamar “shock” pero, alguna cosa pasaba que me impedía incorporarme por mi misma y me hacia estar totalmente inmóvil, mientras no me podía creer lo que me estaba ocurriendo.

Una mano me cogió, estábamos el grupo del principio, volvíamos a estar juntos. Les hice un gesto de complicidad, pero uno de ellos miraban al suelo con los ojos bien abiertos, supongo que él tampoco conseguía entender qué estaba pasando y no era cuestión de forzarlo. En esta situación nos sacaron uno a uno mientras nosotros continuábamos explicándoles que esta ocupación estaba cargada de contenido y no podían seguir ignorando el motivo por el cual hacíamos resistencia pacifica. Mientras esperábamos 2 mossos que continuaban a mi izquierda se recreaban “Ja, Ja...ya verás aquel cuando se quede solo, va a pillar" y reían nuevamente. Me disponía a decirles alguna cosa cuando una compañera me tranquilizó “Lo hacen simplemente para provocar...no les hagas caso", así que asentí y les dí la espalda para no ver más sus gestos ni su fanfarronería.

Cuando quedé la última, permanecí en silencio preguntándome si merecía la pena intentar razonar con ellos o descargar mi rabia ahora que ya no había nadie para frenarme. Pero entonces, el “jefe” comenzó a decir alguna cosa y todos se giraron hacia el fondo quitándome la vigilancia de encima, situación que el mosso que tenía detrás, el provocador, aprovecho para propinarme una patada en la espalda a la cual respondí gritando como una poseída. El resto de mossos que no habían presenciado la escena se giraron alarmados por mis gritos y entonces me pusieron nuevamente la mano en la cara para intentar dificultarme la respiración mientras me presionaban lo que ellos llaman “puntos de dolor”. Los que no dejan marca. Me cogieron entonces entre dos y me llevaron, finalmente, a recoger mis datos personales. Intentaba sacar la documentación, pero me temblaban las manos y lloraba, esto aun me hacia sentirme mas estupida. Entonces, la persona que había estado toda la noche en la otra banda del mostrador ajeno a todo lo que había ocurrido 10 metros mas allá, mirando mi DNI, aprovechó para consolarme. “Va Nerea, no llores..." a lo que yo, con mucha educación le respondí, mientras los dos mossos me sujetaban forzándome por las muñecas:”¿Si tú estuvieses en esta situación, no llorarías?”. Bajo la mirada ya no sé si por empatia o por indiferencia absoluta, la cuestión es que poco me importo en aquel momento y ya entonces, mis “acompañantes” pidieron refuerzos para sacarme fuera mientras yo llevaba la cuenta atrás que faltaba para que mi muñeca se luxase definitivamente. Así fue que salí, momento en que , “la Vanguardia” aprovecho para congelar en pixels, brindándome toda una semana en la que ninguno de mi alrededor no ha podido hablar de otra cosa.

Y yo me pregunto, cuando la gente comenta y condena duramente el hecho de “echarnos fuera” como una traición al dialogo y el estilo democrático, que pasaría si hubiesen estado dentro con nosotros. Si ahora no pudiesen abrazar a sus compañeros porque todos están llenos de contusiones. Si les hubiesen estrangulado, golpeado y arrastrado semi-desnudos por las escaleras, ¿dónde quedaría entonces “Bolonia” y la “lucha por la universidad publica”?, ¿dónde quedarían los señores Didac Ramirez, Josep Joan Moreso, Lluis Ferrer y su decisión de borrar a los “anti-bolonya”?.

Resulta inevitable sentirme incómoda con este carácter victimista que impregna la narración de los hechos y estos últimos días de mi vida, como tampoco lo estoy cuando pienso y sé que nunca seré capaz de demostrar lo ocurrido, ni una imagen, ni un número de placa; que nunca mi palabra valdrá mas que la de un Mosso d’esquadra amparado por el Estado.

Hoy el señor Saura admitía posibles “errores” y yo hago una llamada a cuestionarnos si puede ser la agresión un error cuando hablamos de una lógica represiva, y si no es que el grado de violencia está en función del deseo con que se anhela el objetivo. Ya que reconoce un posible “exceso” de contundencia por parte de sus agentes ¿ por qué continúan llevando pistola?, ¿ A qué estamos esperando ?, ¿qué significa que los sindicatos de mossos no compartan esta condena? señor Dídac y señor Ferrer ¿ Dónde está la linea roja de los mossos?.

Por otro lado no me queda mas que estar agradecida de haber descubierto que somos muchos los que creemos en que otra educación es posible, como es posible una verdadera revolución pedagógica, una educación crítica, donde se forman profesionales, pero también pensadores. Donde el conocimiento sea una herramienta para la evolución social y personal, y no por interés de una minoría directiva-empresarial. Donde las persona ganan herramientas y recursos, no dogmas, ni automatismos, ni mecanismos de actuación incuestionables. Donde entrenarse únicamente para ser efectivo laboralmente sea, sencillamente, una opción mas a escoger, de entre tantas otras.

En ultimo lugar, querría invitar, invitarnos, invitaros a no hacer una lectura fácil, una lectura puntual de los hechos ocurridos los últimos días, ya que ha llegado el momento de posicionarse y aceptar que estos incidentes no son mas que el fruto de muchos años de expansión del pensamiento acrítico, la precarizacion laboral y el malestar colectivo que han producido la creación de nuestro propio archipiélago social, donde todo es demasiado lejano y nada lo suficientemente “importante”. Os pido vuestra colaboración porque las personas responsables del estrés psicológico que aún nos impide dormir con normalidad, asuman la responsabilidad de sus actos.

Nerea Miralles Aguilar


miércoles, 25 de marzo de 2009

Se cierra el Rectorado de la UAM




El pasado 25 de Marzo de 2009, medio centenar de estudiantes han cerrado el rectorado de la UAM (Madrid) para exigir al Rector y Presidente de la Conferencia de Rectores, Ángel Gabilondo, el rechazo público, contundente y explícito a los actos de criminalización y represión al movimiento estudiantil, especialmente los acontecidos en Barcelona.



El Rectorado amanecía con 7 estudiantes encadenadxs a las puertas de acceso. La puerta principal, permanecía abierta al fallar el primer intento de paralizar la actividad del edificio al encontrarse guardias de seguridad realizando un cambio de turno inesperado. Sin embargo, lxs estudiantes no se rinden, el resto de accesos estaban bloqueados. Con la ayuda de vallas de obra tratan de cerrar parcialmente la entrada principal. Los “guardias de seguridad” tratan de impedirlo cuando se ven desbordados y los estudiantes emprenden una sentada en la puerta. Decir también que la oficina de correos de la UAM(anexa al edificio) permaneció cerrada toda la mañana.



Lxs estudiantes han sufrido el acoso por parte de los vigilantes de seguridad del edificio, incluso con momentos de violencia verbal y física, al igual que un fotógrafo de FotogrAcción que se vio agredido por uno de los vigilantes.




A las 10h había convocada una concentración de rechazo a la represión contra el movimiento estudiantil por la que comenzó a sumarse gente a la protesta. Hasta las 12h el acceso al edificio permaneció bloqueado permitiendo la salida de trabajadores y trabajadoras que habían logrado entrar a primera hora de la mañana. A esa hora, se leyó el comunicado por parte de un portavoz de la Asamblea de Estudiantes de la UAM y se permitió el paso de nuevo al edifico.
Recordar que durante estos días a nivel estatal se están llevando a cabo actos de protesta y de solidaridad a raíz de lo acontecido en Barcelona la semana pasada.

Comisión de Prensa de la Asamblea de la UAM
http://www.asambleauam.blogspot.com
(Fotos cedidas por Fotogracción y Diagonal, ¡gracias!)

Comunicado:
Demandamos información y debate, recibimos represión:

Desde la realidad de la Universidad como un espacio de conocimiento, reflexión, debate y crítica en la que se pretende que todos los miembros de la misma puedan expresar libremente sus ideas, pensamientos y preocupaciones, consideramos inadmisible la actuación de Didac Ramirez, Rector de la Universidad de Barcelona, al permitir la entrada de los Mossos d'Esquadra en el Edificio Histórico de Rectorado el pasado miércoles 18 de marzo para desalojar al centenar de estudiantes allí encerrados.

Así mismo, condenamos también la violenta actuación de las fuerzas policiales durante el desalojo, que acabó con varias estudiantes heridas, todo ello por demandar un proceso de información y debate abierto y real acerca de la actual reforma educativa que afecta a toda la sociedad. Queremos resaltar que durante los cuatro meses que duró el encierro las actividades realizadas por los estudiantes movilizados incluían charlas, debates y convocatorias, mediante las que construyeron una forma diferente de aprendizaje, basada en la participación, el conocimiento, la reflexión crítica y la concienciación colectiva, con el apoyo y colaboraciónde profesores, personal de investigación, administración y servicios, así como de otros sectores de la sociedad.

Este tipo de actitudes represivas hacia el movimiento estudiantil son, por desgracia, cada día más habituales. Las incursiones policiales al interior de los campus y edificios universitarios bajo la autorización y permisividad de los Rectorados de la Universidad de Valencia, Autónoma de Barcelona, Pompeu i Fabra y La Laguna son otra buena muestra de ello.

Este aumento en la represión al movimiento estudiantil también la estamos sufriendo en el exterior de los campus,en forma de cargas policiales y detenciones, tal y como sucedió en la manifestación contra Bolonia del 12 de marzo en Madrid, y en las protestas contra el desalojo del Rectorado de la Universidad de Barcelona, el día 18 de marzo, en Mallorca y Barcelona. Concretamente en esta última, dichas protestas terminaron con cerca de un centenar de heridos (manifestantes, periodistas, peatones,e incluso un niño de 10 años) y decenas de detenidos.

Consideramos inadmisible el posicionamiento que ha tomado la Asociación Catalana de Universidades Públicas en sus comunicados del 12 y 18 de Marzo, apoyando y justificando la actuación del Rector de la Universidad de Barcelona, y tergiversando la realidad de la situación de las ocupaciones de los edificios universitarios, para así criminalizar a las estudiantes críticas con el proceso de Bolonia y sus métodos de implantación. El mismo desprecio nos merece el comunicado de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas, firmado por el Presidente de la misma y Rector de esta Universidad, Ángel Gabilondo Pujol, suscribiendo dicho posicionamiento.

Por todo lo expuesto, exigimos al Equipo de Rectorado y al Consejo de Gobierno de la Universidad Autónoma de Madrid el rechazo público, contundente y explícito a los actos de criminalización y represión contra el movimiento estudiantil,


Asamblea de Estudiantes de la Universidad Autónoma de Madrid
a 25 de marzo de 2009

asambleauam@gmail.com http://asambleauam.blogspot.com

Galería fotográfica acción-cierre Rectorado de la UAM

Ver http://fotograccion.ourproject.org/index.php/2009/03/fotos-se-cierra-el-rectorado-de-la-uam-madrid/

o http://www.rompamoselsilencio.net/?Estudiantes-cierran-el-Rectorado

Enseguida subiremos más fotos

martes, 24 de marzo de 2009

Ante la Represión en Barcelona y el movimiento estudiantil en general

El pasado miércoles 18 de Marzo el rector de la Universitat de Barcelona (UB), Dídac Ramírez, dio autorización a los Mossos d'Esquadra para que procedieran al desalojo del edificio histórico donde se econtraban más de 50 estudiantes encerradxs desde Noviembre en protesta del Plan Bolonia y con la intención de abrir un debate público real acerca de la implantación de este proceso.

La actuación de los Mossos estuvo en todo momento marcada por una violencia brutal y desproporcionada hacia nuestrxs compañerxs que mantuvieron una resitencia pacífica.

A lo largo del día se convocaron dos manifestaciones en repulsa tanto al desalojo del edificio como a las formas utilizadas al llevarlo a cabo, donde de nuevo las fuerzas de seguridad volvieron a cargar en numerosas ocasiones conta lxs manifestantes y todx aquel/lla que se cruzaba en su camino.

Por todo esto, porque ya está bien de utilizar la represión para callar la voces de aquellxs que pretenden crear un debate público acerca de un proceso que nos involucra a todxs, porque no estamos dispuestxs a permitir que se vuelva a utilizar la violencia contra nuestrxs compañerxs, porque sus porras no pueden acabar con nuestros argumentos: CONVOCAMOS a una Concentración mañana MIÉRCOLES 25 a las 10:00hrs en Rectorado de la UAM con la intención de hacer llegar un comunicado que exprese nuestro total rechazo a la brutal represión utilizada contra nuestrxs compañerxs, y conseguir una posición de nuestro rectorado en contra de este tipo de acciones.

¡PORQUE SOMOS ESTUDIANTES Y NO DELINCUENTES!
¡FUERA POLICÍA DE LA UNIVERSIDAD!


mañana MIÉRCOLES 25
10:00 hrs
Rectorado de la UAM
Asambleas de Estudiantes de la UAM Contra Bolonia.


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La asamblea de PDI y PAS de la Universidad Autónoma de Barcelona, redactó éste comunicado al día siguiente de los graves hechos sucedidos el miércoles 18 Marzo, durante el desalojo de los y las estudiantes encerrados en el rectorado de la Universidad de Barcelona.

Si quieres adherirte a éste comunicado, reenvíanoslo firmado a asambleauam@gmail.com

¿LA LETRA CON SANGRE ENTRA?COMUNICADO DEL PDI Y PAS ANTE LA CARNICERÍA REALIZADA EL DÍA 18 EN BARCELONA
El Miércoles 18 de marzo diversas manifestaciones universitarias fueron brutalmente reprimidas por unidades antidisturbios de los Mossos d'Esquadra.Con la información que disponemos actualmente, sabemos que miembros de la comunidad universitaria de las universidades de Barcelona, estudiantes, PAS y profesorado de diversas facultades, han resultado heridos y han tenido que recibir asistencia médica.
Ante todo ésto, nos preguntamos:
1-¿Cómo afrontaran las autoridades académicas de la UAM estos hechos?
2-¿Quieren cerrar los debates políticos actuálmente abiertos en torno al futuro de la Universidad Pública mediante la represión policial?
Igualmente solicitamos:
a-Que se facilite información a las personas heridas de los pasos que han de seguir para optener el amparo de las universidades a las que pertenezcan..
b-Un posicionamiento público del Rectorado y el Consejo de Gobierno de nuestra universidad respecto a las actuaciones policiales del 18 de marzo.
c-Un compromiso cerrado y explícito de las autoridades académicas de defensa de la libertad de expresión.



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Artículos de interés,relacionados:

- "Bolonia y el derecho a la protesta: algunos apuntes sobre la forma y el fondo" de Gerardo Pisarello
http://www.sinpermiso.info/textos/index.php?id=2442


- "Del gris al azul: así trató la policía a los estudiantes en Barcelona" de Àngel Ferrero y Edgar Manjarín
http://www.sinpermiso.info/textos/index.php?id=2441

miércoles, 4 de marzo de 2009

¡SEMANA DE LUCHA CONTRA BOLONIA, HUELGA ESTATAL 12 DE MARZO!


-ACTIVIDADES Y ACCIONES DE DIFUSIÓN Y LUCHA CONTRA BOLONIA-

-Semana de la Huelga Estatal y Manifestación en Atocha (Jueves 12 de Marzo,12h)-

Lunes 9:

-Mañana y tarde:
PASACLASES INFORMATIVOS por todas las Facultades de la U.A.M.

-18.00h:
ASAMBLEA INTERFACULTATIVA en el Espacio Social de Derecho, en la que las Asambleas de Facultad expondrán su trabajo y se terminará de planificar las diversas acciones de la semana.

Martes 10:

-Mañana y tarde:
ACTIVIDADES INFORMATIVAS Y PARTICIPATIVAS EN CADA FACULTAD (charlas, debates, clases populares...en el Hall de tu Facultad)

-19h:
ENCIERROS DE TRABAJO EN CADA FACULTAD, en los que se prepararán las actividades difusivas y acciones para el miércoles en cada facultad.

Miércoles 11:

-Mañana y tarde:
ACCIONES DIFUSIVAS DE LLAMAMIENTO A LA HUELGA EN CADA FACULTAD

-19H:
ENCIERRO CONJUNTO EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, para preparar entre todxs la jornada de Huelga y Manifestación.

Viernes 13:

-10h: CONCENTRACIÓN FRENTE A RECTORADO DE LA U.A.M. PARA IMPEDIR LA APROBACIÓN DE LA NUEVA NORMATIVA DE PERMANENCIA


¡NI LOU NI BOLONIA!

POR UNA UNIVERSIDAD NO MERCANTILIZADA

DEBATE PÚBLICO REAL

HUELGA ESTATAL JUEVES 12 DE MARZO




domingo, 1 de marzo de 2009

Seis preguntas a los defensores de Bolonia

Seis preguntas a los defensores de Bolonia
Artículos - Opinion
Jueves, 19 de Febrero de 2009 16:21
Monserrat Galcerán

Ante las dimensiones que están tomando las protestas contra la implantación del llamado proceso de Bolonia, las autoridades ministeriales han anunciado que van a poner en marcha una campaña de comunicación, lo que me sugiere hacerles las siguientes preguntas:

1ª.- ¿Por qué una campaña de comunicación en vez de un debate abierto sobre la situación de la Universidad?

Una campaña de comunicación supone que las decisiones ya están tomadas y son correctas; lo que falla es la “comunicación” o sea que aquellos que deben sufrirlas estén de acuerdo con ellas; es un procedimiento radicalmente tecnocrático y despótico, mientras que abrir un debate implica que se es consciente de los problemas y que se quiere resolverlos por medio de acuerdos, reconociendo los argumentos de las otras partes.

Pero los defensores de Bolonia no están de acuerdo en aceptar ese criterio básico. Por lo que se refiere al procedimiento de aplicación del proceso, saben perfectamente que las decisiones se tomaron por acuerdo de los Ministros de Educación de los países de la Unión europea, que han sido revalidados por ellos mismos y que se han impuesto a golpe de decreto, sin que en ningún momento haya habido un debate amplio sobre las transformaciones en curso. ¿Por qué entonces no abrirlo? ¿Por qué “comunicar” unas decisiones ya tomadas en vez de debatirlas? ¿Acaso ese debate pondría en juego la legitimidad democrática de las Instituciones? ¿Se supone que en un país democrático los/as ciudadanos/as delegan hasta tal punto sus funciones en los Gobiernos que en ningún momento pueden reclamar un debate directo sobre cuestiones que les afectan plenamente? ¿Por qué es anti-democrático debatir y en cambio es plenamente democrático “comunicar”?

2ª.- Se dice que el único objetivo del Plan Bolonia es homologar los títulos entre las diversas Universidades europeas, pero si esto es así, ¿cómo se explica que la duración de los Grados y de los Masters no sea la misma en todas las Universidades europeas?

En efecto, se dice que el objetivo es homologar los títulos en toda Europa pero en España los Grados van a ser de cuatro años, mientras que en otros países europeos van a ser de tres. Eso significa que los estudiantes españoles tendrán que cursar un año más, bajo el pretexto de que nuestra enseñanza secundaria es peor que la de otros países. Pero además la norma no se aplica ni a Medicina ni a Arquitectura. ¿Por qué dos carreras fundamentales como éstas no se van a adecuar al Plan Bolonia y todas las demás sí? ¿Se supone acaso que el recorte en conocimientos, resultado de pasar de Licenciaturas de 5 años a Grados de 4, es aceptable en general, pero pondría en cuestión la profesionalidad de aquellos estudios? ¿Puede ser cierto que en otras carreras la disminución de conocimientos no afecte a la capacitación profesional, como señalan sus defensores, cuando sin embargo es evidente que con un año menos habrá materias de estudio que no se podrán impartir?

La reducción de la duración de los títulos, de 5 a 4 años, se entiende mejor si en vez de pensar que responde a la necesidad de homologación, que como vemos tampoco se da, se la contempla en la perspectiva de una reducción de gastos en la educación, que queda corroborada por la diferencia económica entre Grado y Master – más caro el segundo que el primero. Con ello el Grado pasa a ser la formación “general” para los futuros trabajadores de las profesiones “intelectuales”, intelectual y profesionalmente devaluadas, por lo que su nivel de exigencia es más bajo.

3ª.- Por otra parte, si el objetivo es simplemente la homologación de títulos, ¿por qué el Grado lleva anexa la necesidad de preparar para una salida profesional, hasta el punto de que hay que señalar qué porcentaje de egresados ejerce una profesión ligada a ese título?

Resulta extraño que si el Presidente de la CRUE y Rector de la Universidad autónoma de Madrid, Don Angel Gabilondo es el representante por España en la EUA (European University Association) y todos los informes de dicha Agencia resaltan explícitamente que la “empleabilidad” es uno de los objetivos de las transformaciones introducidas por Bolonia, este académico señale que “no somos adiestradores profesionales ni nuestro único objetivo es capacitar para producir” (Público, 8.12.2008). ¿Por qué entonces hay que ligar los Grados al ejercicio de una profesión? ¿Por qué hay que señalar el número de egresados, siendo éste un dato que la ANECA exige para aprobar el Grado y para permitir que se imparta?

“Empleabilidad” significa “ser capaz de ser empleado”, o sea que los conocimientos que exponga el graduado se correspondan con las exigencias de un empleo y sobre las características de los empleos resuelven las empresas. ¿No significa eso que las cualificaciones que la Universidad ofrece deben adecuarse a las exigencias de los empleos que ofrecen las empresas? ¿Qué puede significar la “empleabilidad”, si no es eso?

El profesor anteriormente citado amplía su postura señalando que “no hemos nacido para ser empleados”, pero si es así, ¿por qué la “empleabilidad” o sea el formar gente que pueda ser empleada es requisito imprescindible para que los Grados sean aprobados? Si las memorias de los títulos se elaboran con criterios fundamentalmente académicos, ¿por qué hay que introducir como requisito ineludible la ligazón con el ejercicio de una profesión? ¿Y por qué sin embargo y de forma paradójica, títulos que ahora permiten el ejercicio de una profesión como profesor o abogado, van a perder esa capacidad, pues los nuevos Grados no van a capacitar para ellas y se exigirá el haber cursado un Master profesionalizante? ¿No está en contradicción esa medida con el carácter profesionalizador de los Grados y no es una muestra indirecta de que el descenso en la calidad de los títulos exige que los futuros profesionales los complementen con un Master?

También en este caso la cuestión resulta mucho más comprensible si en vez de negarlo, se acepta que el objetivo de la reforma es, como dicen los informes, el conseguir la máxima “empleabilidad”. El problema es que transformar la Universidad en una fábrica de graduados precarios altera de raíz su función social y tal vez por eso nuestras autoridades se toman tanto trabajo en negarlo.

4º. Según el Diccionario de la real Academia “mercantilizar” significa convertir en mercantil algo que no lo es de suyo.

Los defensores de Bolonia sostienen que no hay tal mercantilización, para lo cual hay que suponer que desconocen el significado del término. Pues ¿qué es sino mercantilizar, el convertir el derecho a la educación, que los organismos públicos deben garantizar con una adecuada financiación de las Universidades, en un servicio que los estudiantes pagan y que debe tenderse a cobrar en su coste integro? Se dirá que las tasas cubren en este momento un porcentaje bajo de los gastos en educación, pero no se olvide que los Masters deben ofrecerse a coste 0 (o sea que ingresos y gastos se equiparen) y que sus créditos son de precio sensiblemente más alto que los del Grado (16€ crédito frente a 26€ de media), sin contar los Masters especiales que son todavía más caros.

A ello se añaden las becas-préstamo que suponen una hipoteca para el estudiante – y un negocio para las entidades financieras – pues deberán devolverse en el momento en que el titulado obtenga un trabajo con ciertas rentas. ¿No es eso convertir en mercantil un bien público como la educación y la formación? ¿Qué otro término le corresponde sino “mercantilizar”?

5º.- Si la Universidad no tiene nada que ver con el mercado ni con las empresas, ¿por qué un porcentaje altísimo de los miembros de los Consejos sociales, que tienen competencias en fijar las tasas y decidir los presupuestos, así como en la política de plantillas, son miembros de grandes empresas y entidades financieras?

El Consejo social se introdujo como una manera de acercar la Universidad a la sociedad, pero dado el tipo de sociedad en que vivimos, sus puestos han sido copados por representantes de grandes empresas y del mundo financiero que imponen criterios empresariales de gestión. Si tenemos en cuenta que entre sus atribuciones se cuentan la aprobación de los presupuestos y la de las plantillas, resulta que ese Consejo impone medidas de corte económico, mercantil y productivista absolutamente ajenas a la lógica de una institución docente y de investigación. Pero es más ¿por qué, vista la crisis del sistema financiero, debemos pensar que tal intromisión va a dejar indemne la estructura universitaria? ¿Acaso la fuerte política de endeudamiento y de restricciones presupuestarias es independiente de esa composición de los órganos directivos? ¿Y lo es también la constante precarización del profesorado por el que se bloquean las plazas bien remuneradas y se dificulta el recambio generacional de tal modo que, para los jóvenes docentes e investigadores, es casi imposible hacer una carrera académica en condiciones?

6º.- Si el único objetivo de Bolonia es homologar los títulos, ¿por qué deben cambiarse los métodos didácticos dando cabida a una serie de habilidades y competencias cuyo rendimiento es muy discutible para la formación intelectual?

Somos muchos/as los/as que no estamos de acuerdo con la consideración de la clase magistral como único método didáctico y que consideramos que una educación democrática no puede consistir en un mero adiestramiento, ni tampoco en la memorización de conocimientos transmitidos de forma autoritaria por profesores a los que se supone competencia para ello. Pero eso no tiene nada que ver con privilegiar competencias y habilidades del tipo “desarrollar actitudes de liderazgo”, “tener buen dominio de herramientas informáticas” o “saber hablar inglés fluido”. Es evidente que algunas de estas competencias son de carácter instrumental y que son necesarias en un determinado tipo de estudios. Pero otras, como la de “desarrollar actitudes de liderazgo” sólo es inteligible desde el supuesto de que los estudiantes de hoy serán los cuadros políticos y empresariales de mañana, lo que refuerza una concepción elitista de la Universidad, muy poco acorde con concepciones más democráticas e igualitarias. Y radicalmente incompatible con las exigencias actuales de los trabajadores del conocimiento, que no son ya los viejos cuadros de las empresas industriales sino profesionales activos en el tejido social contemporáneo, cuyas formas de trabajo pueden ser distintas del empleo clásico.

Esas son sólo algunas preguntas que abundan en la consideración de que, dadas las actuales condiciones, debiera abrirse una moratoria que permitiera discutir el proceso y tomar las medidas pertinentes. No son sólo los estudiantes españoles; ha habido protestas contra Bolonia en prácticamente todos los países europeos, a excepción tal vez del Reino Unido; las acciones en las diversas Universidades han tomado gran amplitud y aunque sólo una minoría de profesores hemos tomado una actitud activa, son muchos los escépticos y los descontentos. Creo que por ello hay que sentarse a discutir y lo que desde luego no es admisible es criminalizar un movimiento que ha demostrado mucha mayor sensibilidad ante los problemas de la Universidad que los gestores académicos, siempre pendientes de no importunar a las autoridades.

Es el momento del debate y no de los expedientes. Eso es lo que los estudiantes reclaman y lo que ya no puede demorarse. Por ello es preciso que nos tomemos el tiempo que haga falta antes de que sea demasiado tarde.

Montserrat Galceran es Catedrática de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid.

Corto: Generación Bolonia

Realizado por Daniel Matesanz, Alberto Astudillo y Sergio Randi.


Generación Bolonia from elugar on Vimeo.

miércoles, 11 de febrero de 2009

Hace 9 meses en la UAM...el 19 de enero ¿nos habremos reproducido?A las 12h en la RENFE CANTOBLANCO

Hay que demostrarles que nunca dejaremos de intentarlo, por que... ¡es posible pararlo!

El 19 de febrero...9 meses después, ¡tenemos que ser más!

¡Todxs contra bolonia¡Contra la Privatización de la UAM!

lunes, 2 de febrero de 2009

Nos trasladamos: El espacio social se muda a Derecho

Aunque hemos tenido buena acogida en la Facultad de Ciencias Económicas, donde muchos estudiantes, algún profesor/a y otras personas de dudosa clasificación nos han preguntado, han cogido información o simplemente han conversado con nosotr@s, en la asamblea de hoy se ha decidido el traslado del espacio social levantado por la asamblea a la Facultad de Derecho. Aunque el ambiente cambie, las prestaciones siguen siendo las mismas: aula de estudio 24 horas, comidas, cenadores y desayunadores populares, compañía selecta etc.
Como siempre, estás invitad@ a participar, convivir con nosotr@s, debatir y decidir qué futuro quieres para tu Universidad y para el conocimiento en general. No te quedes parad@ mientras desde arriba se impone tu realidad. Participa activamente en la vida universitaria

La ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, engaña a los estudiantes

Falsea el debate con la comunidad universitaria reuniendose en secreto con asociaciones minoritarias y que le son afines.

Los estudiantes universitarios y bachilleres llevan meses, si no años, pidiendo una detención en la aplicación del nuevo plan para la educación universitaria. Un receso que pueda dar lugar a un debate real sobre los intereses de todos los implicados en la universidad y que se concrete en un cambio auténtico y consensuado entre toda la comunidad universitaria. Sus críticas se dirigen mayoritariamente -que no únicamente- hacia el nuevo modelo de gestión económica, con mayor injerencia del sector privado tanto en la financiación directa como en el programa de becas. También dirigen duras críticas hacia el giro copernicano en los objetivos de la institución universitaria, giro que busca convertirla, ante todo, en un espacio competitivo de colocación laboral para los futuros graduados.

Hasta ahora desde el ministerio siempre se había negado el debate o la más mínima modificación en la implantación de la cuestionada reforma universitaria, así como se había tachado de ignorantes a los estudiantes que mostraban su oposición a esta. Hace unos días, la ministra cambió de idea y decidió reunirse con algunas de las asociaciones de estudiantes que, sin embargo, menos representan la crítica al plan.

La Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes y la Federación de Asociaciones de Estudiantes Progresistas de España Giner de los Ríos, con cuyos representantes mantuvo Garmendia el debate, son asociaciones próximas al PSOE y a su política universitaria. Además de ser prácticamente desconocidas entre los movimientos asamblearios que se han organizado y coordinado por todo el estado para oponerse al plan. La aportación de estos representantes estudiantiles se limitó a pedir un esfuerzo económico y un aumento del presupuesto para becas. Independientemente, al parecer, de que este se hiciese de acuerdo al modelo de beca-préstamo tan duramente criticado y que se ha demostrado contraproducente en los países en los que ha sido aplicado.

Las asambleas han protestado ante la utilización mediática de este debate -que fue organizado en absoluto secreto- para legitimar la implantación del plan, en base a un diálogo ficticio con el estudiantado. Entienden que todo esto se enmarca dentro de un proyecto de lavado de cara de las prácticas del ministerio, que en realidad siempre se ha negado al diálogo abierto con los estudiantes y a cualquier cambio en la estrategia de implantación del proceso. Un proyecto propagandista que ya fue denunciado por Andrés Recalde en su columna “Información y mentiras sobre Bolonia” del día 28 de Enero en El País y que se inició con la contratación de Gustavo Rachid Rucker -un empresario de comunicaciones vinculado al integrismo católico y a varios lobbies empresariales- para desacreditar las protestas estudiantiles.

viernes, 30 de enero de 2009

¡36 DÍAS LECTIVOS DE ENCIERRO INDEFINIDO E ININTERRUMPIDO!

Aunque estemos con exámenes, porque queremos seguir estudiando...Aquí seguimos…

...y ya son 36 días lectivos de encierro ininterrumpido e indefinido (desde el 1 de diciembre todos los días lectivos) contra bolonia, de trabajo en grupo, de asambleas y difusión, de hacer vida junt@s porque ya no nos une sólo la lucha...36 noches y seguimos...


La facultad de económicas sigue liberada para estudiar...mientras luchas contra bolonia. Y en los ratos libres seguimos luchando activamente, el fanzine El Encierro ya está en circulación, La charla y conciertos para el 20 de Febrero en el Dragón están en proceso, el recibimiento a l@s estudiantes de instituto que vendrán en unos días a las jornadas de puertas abiertas de la UAM, y seguimos pendientes de la futura aprobación de la polémica Normativa de Permanencia a espaldas de los estudiantes...
Mantente atent@ al blog y a nuestras convocatorias…
El lunes 2 de febrero: Asamblea en el Hall de Económicas a las 14h.
Y después mudanza!! ¿Cuál será la siguiente Facultad?

El Encierro



“El Encierro” pretende ser una publicación mensual que sirva como herramienta de expresión de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Madrid organizados en asamblea. Con este número cero nuestra intención es dar a conocer el proyecto de publicación, difundir el trabajo y funcionamiento de la asamblea, informar sobre aquello que supone realmente la implantación del EEES que tanto defiende nuestro querido rector y su equipo y dar a conocer las diferentes luchas que se están llevando a cabo en todo el estado y, más concretamente, en nuestra universidad contra dicho plan.

En este número dispones de un resumen de las preguntas más frecuentes sobre el Plan Bolonia, otro sobre el encuentro estatal de estudiantes contra este proceso (que sirvió de punto de encuentro colectivo para compartir experiencias y comenzar a coordinarnos), entrevistas a profesores y también toda la información referente a la asamblea de la UAM, cómo funciona, qué objetivos tiene, qué acciones ha realizado en el primer cuatrimestre...

Además, de regalo, un poster central de nuestro ilustrísimo amigo Gabilondo y su actitud en relación a los estudiantes expulsad@s y expedientad@s.

Por último decir que esta publicación surge también como respuesta a la continua desinformación por parte del rectorado a la hora de presentar este plan (aportando poca información y de forma claramente sesgada) y al poco respeto mostrado hacia los estudiantes que se oponen a él. Esperamos, por tanto, que estas páginas sirvan para clarificar en buena medida todo lo que rodea a la implantación del EEES.

Puedes consultar más información en nuestro blog: http://asambleauam.blogspot.com o escribirnos a: asambleauam@gmail.com

EL ENCIERRO nº0


miércoles, 28 de enero de 2009

...CONTINÚA EL ENCIERRO DE ESTUDIOS CONTRA BOLONIA EN ECONÓMICAS



Aquí estamos, aquí seguimos.

Una semana más, aunque ya no nieve, aunque estemos con exámenes, porque queremos seguir estudiando...

...y ya son 31 días lectivos de encierro ininterrumpido e indefinido (desde el 1 de diciembre todos los días lectivos) contra bolonia, de trabajo en grupo, de asambleas y difusión, de hacer vida junt@s porque ya no nos une sólo la lucha...31 noches y seguimos...



La facultad de económicas sigue liberada para estudiar...mientras luchas contra bolonia. Y en los ratos libres seguimos luchando activamente, el fanzine El Encierro está practicamente listo y en proceso de impresión, la charla y conciertos para el 20 de Febrero en el Dragón están en proceso, el recibimiento a l@s estudiantes de instituto que vendrán en unos días a las jornadas de puertas abiertas de la UAM, y seguimos pendientes de la futura aprobación de la polémica Normativa de Permanencia a espaldas de los estudiantes...

Cada noche somos más, y hasta está viniendo gente de la UCM y de Alcalá de Henares, no tenemos mucho tiempo pero se notan que las fuerzas y las ganas están ahí, y que en cuanto acaben los exámenes la lucha contra bolonia y el EEES van a tomar las dimensiones necesarias para que la privatización de las Universidades y de nuestras vidas toque fin...

...A POR ELL@S!!!!!!!!!!!!!!

martes, 20 de enero de 2009

Llamamiento a l@s estudiantes en exámenes:


Cansado de bibliotecas frías, de tacones ruidosos, hacinamiento, invasiones de apuntes, colas y lista de espera, cotorr@s hablando del gran hermano y fama…


Ven a estudiar con nosotr@s, mejor que en la biblioteca, y a vivir con nosotr@s mejor que tu casa.


Facultad de Económicas liberada para estudiar mientras luchas contra Bolonia con tu presencia en el encierro permanente de la Asamblea de la UAM contra Bolonia.

-Más de 3000 metros cuadrados para disfrutar de una agradable temporada de exámenes.

-Zona wi-fi, Salas de descanso, gimnasio, prensa contrainformativa, cafeter(í)a, desayunador, comedor y cenador populares. Gente con quien charlar en los descansos, buen ambiente…

-Habitaciones individuales, dobles o grupales (según la tienda que elijas o traigas),

-Zonas de estudio, aulas 24h, todo lo necesario para aprobar todas este año sin que la lucha decaiga!!!



Y todo esto con una compañía inmejorable!!!!!

Lugar: Facultad de Económicas y Empresariales de la Universidad Autónoma de Madrid

Como llegar: RENFE Cantoblanco Universidad, Bus 714 desde Plza Castilla, 827, 828,827A desde Tres Cantos, Alcobendas, y Canillejas. En coche Carretera de Colmenar salida Autónoma.

Aunque parezca en broma, aquí seguimos desde la vuelta de Navidades encerrados en la UAM y os esperamos con los libros abiertos.

PORQUE QUEREMOS SEGUIR ESTUDIANDO...TODOS CONTRA BOLONIA!!!!

Envíalo a todos tus contactos o suspenderás